GESTION EDUCATIVA

GESTIÓN EDUCATIVA Y CALIDAD DE VIDA

BENNO SANDER

La estrategia por excelencia para la promoción de la calidad de vida humana y de educación es la participación ciudadana, comprometida con la conquista de la democracia política y la práctica efectiva de la

democracia social capaz de enfrentar las desigualdades económicas, políticas y culturales que amenazan el desarrollo humano y la seguridad colectiva. Esta estrategia se fundamenta en la premisa de que la participación democrática favorece la definición justa de los espacios de contribución y beneficio individual del esfuerzo humano colectivo. La estrategia se basa, además, en la convicción de que la participación democrática favorece la solidaridad y el ejercicio efectivo de la justicia social. Asimismo, la participación democrática favorece la conciencia política y la organización social para la autogestión de la comunidad y la preservación y regeneración de la naturaleza. Finalmente, la participación democrática hace posible la adopción de opciones políticas relevantes y significativas para los ciudadanos, comprometidos con la construcción de la civilización humana, a la luz de la articulación correcta de los valores de libertad y equidad. En la educación, que tiene por función construir y distribuir el conocimiento, el razonamiento es que la participación ciudadana favorece la construcción libre y solidaria del conocimiento socialmente válido y su distribución equitativa y efectiva.

CONSTRUCCIONES CONCEPTUALES Y PRAXIOLÓGICAS DE
GESTIÓN EDUCATIVA CON SUS RESPECTIVOS TIPOS DE MEDIACIÓN
Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO ADMINISTRATIVO

  

TRADICIONES                         TEÓRICAS DIMENSIONES ANALÍTICAS	TRADICIÓN FUNCIONALISTA DE GESTIÓN	TRADICIÓN INTERACCIO-NISTA DE GESTIÓN	TRADICIONES TEÓRICAS                     CRITÉRIOS     ADMINISTRATIVOS
Dimensión Institucional u Objetiva	Administración  Burocrática:  Mediación  Normativa	Administración  Estructuralista:  Mediación  Determinista	Eficacia  versus  Objetividad
Dimensión Grupal u Holística	Administración  Integradora:  Mediación  Ambivalente	Administración  Dialógica:  Mediación  Dialéctica	Efectividad  versus  Totalidad
Dimensión Individual o Subjetiva	Administración  Idiosincrática:  Mediación  Personalista	Administración  Interpretativa:  Mediación  Reflexiva	Eficiencia  versus  Subjetividad

            
Para completar la descripción y la explicación de las características de las seis construcciones de gestión educativa es esclarecedor examinarlas comparativamente, utilizando como vector analítico la dimensión del comportamiento organizacional que las distintas construcciones ponen de relieve. Este análisis comparativo permite identificar las semejanzas y diferencias entre las distintas construcciones de gestión educativa, como se verá a continuación.